i
Estimada comunidad de la Revista Chilena de Enfermería, les informamos que continuamos recibiendo artículos para su publicación este 2024,
con sistema de publicación continua en temas de Enfermería y Ciencias de la Salud;
y un tiempo promedio de publicación de nueve semanas desde el envío del artículo hasta su publicación. (NORMAS PARA AUTORES)
Reflexiones y recomendaciones sobre la seguridad psicológica en educación basada en simulación en el pregrado
Autores/as
-
Soledad Armijo-Rivera
Universidad San Sebastián
https://orcid.org/0000-0001-5368-5961
-
Scarlett Vicencio-Clarke
Universidad San Sebastián
https://orcid.org/0009-0006-3398-6090
-
Marcia Maldonado Holtheuer
Universidad Diego Portales
https://orcid.org/0000-0002-1719-824X
-
Leonardo Pérez González
Universidad de O´Higgins
https://orcid.org/0000-0001-9743-3600
Resumen
Objetivo: Proponer recomendaciones para promover la seguridad psicológica en la práctica de simulación a partir de la experiencia como educadores y del análisis del concepto en educación basada en simulación. Desarrollo: La seguridad psicológica se origina para el trabajo de equipos. Posteriormente se identifican modelos para relaciones individuales y verticales, donde se relaciona la seguridad personal con la de los otros y se reconocen factores que la influencian y sus efectos. En el contexto educativo, la seguridad psicológica se entiende como un entorno seguro para el aprendizaje, que facilita el desarrollo de conversaciones sin temor a la humillación o el maltrato. Se propone una adaptación de los cuatro niveles de Clark a la educación de pregrado, se identifican factores individuales de los estudiantes, como la personalidad proactiva, la estabilidad emocional y la orientación al aprendizaje, así como factores del contexto, las relaciones de alta calidad o los sistemas de apoyo al estudiante. Se destaca la importancia del concepto de Grit y su relación con la seguridad psicológica, se presentan señales de ruptura de la seguridad psicológica en los debriefing y estrategias para prevenirla y repararla en este contexto. Se subraya la importancia de la formación de los educadores, así como la mejora continua de ellos. Conclusiones: Manejar la seguridad psicológica es un desafío que requiere comprender el concepto y depende de estrategias específicas que el educador puede desplegar de manera anticipada, durante el escenario o en el debriefing, para lo cual la formación del educador es un elemento clave.
Palabras clave:
Seguridad Psicológica, Enseñanza Mediante Simulación de Alta Fidelidad; , Entrenamiento Simulado, Educación Médica, Educación en EnfermeríaReferencias
Bastías-Vega N, Pérez-Villalobos C, Alvarado-Figueroa D, Schilling-Norman MJ, Espinoza-Riffo M, Parra-Ponce P, et al. Maltrato en el pregrado de la carrera de Medicina: percepción de los estudiantes. Rev. méd. Chile. 2021;149(4):617-625. http://dx.doi.org/10.4067/s0034-98872021000400617
Superintendencia de Educación Superior. Superintendente Salazar recibe a madre de Catalina Cayazaya y anuncia que mañana la Universidad de los Andes entregará a la SES informe solicitado. 9 de abril 2024. Santiago de Chile. https://www.sesuperior.cl/es_cl/noticias/superintendente-salazar-recibe-a-madre-de-catalina-cayazaya-y-anuncia-que-manana-la-universidad-de-los-andes-entregara-a-la-ses-informe-solicitado/
Somerville SG, Harrison NM, Lewis SA. Twelve tips for the pre-brief to promote psychological safety in simulation-based education. Med Teach. 2023;45(12):1349-1356. http://dx.doi.org/10.1080/0142159X.2023.2214305.
Kolbe M, Eppich, W, Rudolph J, Meguerdichian M, Catena H, Cripps A, Grant V, Cheng A. Managing psychological safety in debriefings: a dynamic balancing act. BMJ Simul Technol Enhanc Learn. 2020;6(3):164–171. https://doi.org/10.1136/bmjstel-2019-000470
Kahn WA. Psychological conditions of personal engagement and disengagement at work. Academy of Management Journal. 1990;33(4):692–724. http://dx.doi.org/10.2307/256287
Edmondson, A. Psychological Safety and Learning Behavior in Work Teams. Administrative Science Quarterly. 1999;44(2):350-383. https://doi.org/10.2307/2666999
Tynan R. The effects of threat sensitivity and face giving on dyadic psychological safety and upward communication. Journal of Applied Social Psychology. 2006;35(2):223-247. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2005.tb02119.x
Carmeli A, Brueller D, Dutton JE. Learning behaviours in the workplace: The role of high-quality interpersonal relationships and psychological safety. Systems Research and Behavioral Science. 2009;26(1):81-98. https://doi.org/10.1002/sres.932
Zhang Y, Fang Y, Wei KK, Chen H. Exploring the role of psychological safety in promoting the intention to continue sharing knowledge in virtual communities. International Journal of Information Management. 2010;30(5):425-436. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2010.02.003
May DR, Gilson RL, Harter LM. The psychological conditions of meaningfulness, safety and availability and the engagement of the human spirit at work. Journal of Occupational and Organizational Psychology. 2004;77(1):11–37. https://doi.org/10.1348/096317904322915892
Nembhard IM, Edmondson AC. Making it safe: the effects of leader inclusiveness and professional status on psychological safety and improvement efforts in health care teams. J Organ Behav. 2006;27(7):941–966. doi: 10.1002/job.413.
Caverzagie KJ, Goldenberg MG, Hall JM. Psychology and learning: The role of the clinical learning environment. Med Teach. 2019;41(4):375-379. https://doi.org/10.1080/0142159X.2019.1567910
Kim S, Lee H, Connerton TP. How Psychological Safety Affects Team Performance: Mediating Role of Efficacy and Learning Behavior. Front Psychol. 2020(11):1581. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01581
Clark T. The 4 Stages of Psychological Safety: Defining the Path to Inclusion and Innovation. San Francisco, CA: Berrett-Koehler Publishers; 2020.
Duckworth A, Gross JJ. Self-Control and Grit: Related but Separable Determinants of Success. Curr. Dir. Psychol. Sci. 2014;23(5):319–325. https://doi.org/10.1177/0963721414541462
Datu JAD. Beyond Passion and Perseverance: Review and Future Research Initiatives on the Science of Grit. Front. psychol. 2021;11:545526. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.545526
Sessions LC, Kim HJ, Brewer KC, El-Banna MM, Farina CL. Intrinsic Factors and Psychological Safety Among Nursing Students During Simulation-Based Learning-A Correlational Design. Simul Healthc. 2024;9. http://dx.doi.org/10.1097/SIH.0000000000000795
Ortiz Sánchez AG, Olvera Cortés HE. Debriefing difícil: antes, durante y después de situaciones desafiantes. RevSimCS. 2024;1(2):243-48.
Armijo-Rivera S, Machuca-Contreras F, Raul N, de Oliveira SN, Mendoza IB, Miyasato HS, Díaz-Guio DA. Characterization of simulation centers and programs in Latin America according to the ASPIRE and SSH quality criteria. Adv Simul (Lond). 2021;6(1):41. https://doi.org/10.1186/s41077-021-00188-8
Diaz-Navarro C, Armstrong R, Charnetski M, Freeman KJ, Koh S, Reedy G, Smitten J, Ingrassia PL, Matos FM, Issenberg B. Global consensus statement on simulation-based practice in healthcare. Adv Simul (Lond). 2024;9(1):19. https://doi.org/10.1186/s41077-024-00288-1
Twitter
Instagram
